Rapport 11 - L'« expérience étudiante », nouvelle stratégie de recrutement international

Alors qu’en 2010, on estimait que plus de trois millions d'étudiants fréquentaient une université à l'étranger, les partenariats, les échanges mais aussi les rivalités entre les institutions et les gouvernements sont désormais le théâtre de la mondialisation de l’enseignement supérieur. Au cœur d’une véritable lutte mondiale, la mobilité étudiante internationale force un regard nouveau sur les services offerts aux étudiants, les décideurs publics cherchant à accroître l’efficacité de leur système éducatif tout en s’employant à trouver de nouvelles stratégies pour faire face à l’offre croissante de formation. Ainsi, au-delà des indicateurs strictement académiques, de nombreux éléments entrent-ils désormais en jeu pour déterminer la destination des étudiants et des chercheurs : les modalités d’accueil, les conditions matérielles, la qualité de vie, ainsi que les perspectives à long terme. Ce rapport a pour objectif d’introduire le concept d’ « expérience étudiante » comme nouvel élément de l’internationalisation de l’enseignement supérieur, et comme stratégie de recrutement des étudiants étrangers. L’analyse vise également à faire ressortir certains enjeux politiques découlant de ce virage, notamment la promotion d’ « images de marque » sur la scène internationale et le développement d’une véritable « diplomatie du savoir ». . . PDF

Voici les points abordés dans ce rapport  :

1. La mobilité étudiante, élément-clé de l'économie du savoir
    1.1 Nouveaux marchés et diversification de l'offre
     1.2 Sondages et intérêts des clientèles - découverte d'une nouvelle donne
    
2. Les stratégies misant sur l'expérience étudiante
    2.1 Les « opérations de charmes » 
    Les agents de recrutement, nouvelle tendance qui inquiète
    Les bourses, aides financières ou outils de promotion?
    Formations préparatoires et comités d'accueil

    2.2 Les incitatifs liés à la qualité de vie
    Le sentiment de sécurité
    Les activités sociales et d'épanouissement personnel
    
    2.3 Les promesses d'avenir
    Le diplôme double, argument de poids
    Le visa d'étude, une porte d'entrée pour les immigrants?

3. La diplomatie au service du recrutement
    Les champions sur la scène internationale

4. Qu'en est-il pour le Québec?
    Un nouveau terrain pour la confrontation fédéral-provincial?
    Pistes et perspectives
    
     

La mobilité étudiante est une des activités de l'internationalisation de l'éducation en nette croissance. Que se soit pour des raisons économiques ou culturelles, la mobilité étudiante sert autant les intérêts des gouvernements et des établissements d'enseignement supérieur que des étudiants. Mais comment se dessine cette activité dans une perspective québécoise? En reprenant les logiques culturelles et économiques, l'objectif de ce rapport consiste à analyser, sous l'angle québécois, si la mobilité étudiante est un facteur de réussite à l'internationalisation de l'éducation supérieure. Ainsi, il sera question dans ce rapport du contexte québécois de la mobilité étudiante, des défis associés à l'application de l'assurance-qualité et des impacts possibles des politiques de rétention des étudiants étrangers  . . .  PDF

Voici les points abordés dans ce rapport  :

1) La mobilité étudiante dans le monde et au Québec
1.1) Contexte, évolution et statistiques
1.2) La mobilité au Québec

2) Qualité de la formation : un défi mondial pour la réussite de la mobilité

3) Immigration et mobilité étudiante

Comment doit-on percevoir la construction de l'Espace européen de l'enseignement supérieur (EEES)? Ce rapport tente de répondre à cette question en présentant, en premier lieu, le contexte européen de cette construction ambitieuse. Il s'agit d'analyser les éléments historiques ainsi que les défis de la gouvernance de l'éducation supérieure. Même si la gestion de ce secteur est une affaire nationale, il n'en demeure pas moins que la Commission européenne joue un rôle central dans l'articulation des politiques supranationales et dans les grandes réformes entamées par les établissements supérieurs. L'objectif étant de contribuer au développement de cet espace hors du commun, mais également de s'assurer d'être compétitif sur la scène internationale. Dans un deuxième temps, l'auteure dresse un tableau des autres régions du monde et de certains pays tiers, dont le Canada, qui doivent, inévitablement, se positionner par rapport aux impacts potentiels de l'application du Processus de Bologne, noyau central de l'EEES . . . PDF

Voici les points abordés dans ce rapport  :

1) Origines, objectifs et structure de l'EEES
1.1) Un instrument fondateur et déterminant
1.2) Un outil qui vient remodeler un espace en construction
1.3) Quelle gouvernance pour l'éducation supérieure en Europe?

2) L'EEES dans le monde : perception et enjeux
2.1) Le paysage international de l'enseignement supérieur selon l'EEES
2.2) Quelles réactions face au Processus de Bologne?

L'enjeu du financement des universités s'impose de plus en plus comme élément incontournable dans le positionnement, national et international, de ces établissements. De plus, pour affronter de nouvelles réalités et pour assurer leur avenir, les établissements d'enseignement supérieur doivent investir des sommes d'argent toujours plus importantes. Face aux subventions publiques qui diminuent, d'autres sources de financement semblent être préconisées, comme les subventions des entreprises privées, les dons et les frais de scolarité. Mais comment expliquer que l'enjeu du financement soit au centre des débats en matière d'éducation supérieure? L'objectif de ce rapport consiste à analyser si les impacts de la mondialisation affectent le financement des universités. Pour ce faire, il faut s'attarder à deux facteurs structurels, la libéralisation du commerce des services et le rôle des organisations internationales, qui circonscrivent, en partie, la mondialisation et qui influencent les méthodes de financement des universités. À partir de l'environnement mondial analysé dans la première partie, il s'agit, dans la seconde partie, de s'attarder au contexte canadien du financement des universités et à l'Union européenne où un véritable espace européen de l'enseignement supérieur est en train de prendre place . . . PDF

Voici les points abordés dans ce rapport  :

1) Facteurs mondiaux, impacts locaux
1.1) La libéralisation du commerce des services
1.2) L'effet tentaculaire des organisations internationales
1.3) Autres éléments perturbateurs

2) La gestion publique de l'enseignement supérieur : effets et perspectives
2.1) Une situation à géométrie variable
2.2) Une région en mutation dans un contexte de diversité

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Fiches de lecture en lien avec le rapport 5  

Kehm, Barbara M. (2007). «L'enseignement supérieur en Europe. Évolutions récentes et perspectives», Futuribles No 333, septembre 2007, p.55-66.

Un peu partout à travers le monde, l'éducation supérieure connaît actuellement une période plutôt mouvementée. C'est dans ce contexte que s'inscrit cet article dont l'objectif est de décortiquer les évolutions récentes et les tendances en matière d'éducation supérieure en Europe. Les États membres oeuvrent depuis un certain temps à édifier l'espace européen de l'enseignement supérieur en adoptant divers instruments, comme le Processus de Bologne, ou bien en recourant à des outils économiques, comme la Stratégie de Lisbonne, qui fait une place de choix à l'enseignement supérieur en tant que moteur économique. Mais comme le signale l'auteur, l'harmonisation des systèmes nationaux ne s'effectue pas sans difficulté . . . PDF

Normand, Romuald (2003). «Les comparaisons internationales de résultats : problèmes épistémologiques et questions de justice», Éducation et Sociétés, No 12, p.73-89.

Les évaluations comparatives, nationales et internationales, se font de plus en plus nombreuses et elles ont des impacts indéniables sur les politiques publiques en éducation. Dans ce document, l'auteur propose une analyse détaillée des évaluations comparatives des systèmes d'enseignement. Passant d'un instrument américain très populaire, aux études comparatives à dimension internationale, l'auteur pose un regard critique sur l'assentiment quasi générale et sur la grande popularité de ces outils qui évaluent les performances des étudiants ainsi que l'enseignement qu'ils reçoivent . . . PDF  

Le développement des activités éducatives hors des frontières, favorisé par les différents mécanismes qui caractérisent la mondialisation, indique de profondes transformations à venir pour les systèmes éducatifs, et plus particulièrement pour les études supérieures. Face à ce contexte en pleine mutation, la nécessité de procéder à une normalisation des activités en éducation supérieure semble s'imposer. Mais comment s'y prendre et sous quelle autorité ? L'objectif de ce rapport évolutif est de proposer des pistes exploratoires qui pourraient constituer un régime juridique d'équilibre, et qui répondraient à deux réalités de l'éducation supérieure : la protection du bien public et l'encadrement des services d'éducation comme bien marchand . . . PDF

Voici les points abordés dans ce rapport  :

1) Une réelle nécessité?
1.1) Des éléments incontournables, un contexte sans équivoque
1.2) L'UNESCO, l'OMC et le Québec

2) L'éducation postsecondaire et l'AGCS
2.1) Un dénominateur commun
2.2) Un cadre juridique pour une pratique répandue

3) Une convention internationale sur l'éducation
3.1) L'éducation et les sociétés du savoir
3.2) Un secteur sensible à privilégier
3.3) Un modèle à suivre : la culture  

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Fiches de lecture en lien avec le rapport 4

Mazzarol, Tim, Soutar, Geoffrey Norman, Seng, Micheal Sim Yaw. The Third Wave: Future Trends in International Education. The International Journal of Educational Management. Vol. 17 No 2/3, 2003, 90-99.

Les auteurs de cet ouvrage analyse la situation de l'internationalisation de l'éducation à partir de trois vagues successives provoquées par la mondialisation. Tout en proposant une étude détaillée, les auteurs insistent sur les nouvelles approches de l'internationalisation, comme la formation en ligne et la présence d'établissements supérieurs à l'étranger, éléments qui caractérisent la dernière vague issue de la mondialisation . . . PDF

UNESCO. L'enseignement supérieur dans une société mondialisée, Document cadre de l'UNESCO, Paris, 2004.

Ce document est l'occasion de prendre acte de la position de l'UNESCO quant aux effets de la mondialisation sur  l'enseignement supérieur. Selon l'organisation internationale, certains aspects, favorisés par les mécanismes de la mondialisation, sont à prendre en compte, comme l'économie du savoir, les accords commerciaux sur les services, ou bien l'utilisation croissante des nouvelles technologies . . . PDF 

Au regard de l'éducation, l'internationalisation revêt une dimension internationale et interculturelle dans l'enseignement et l'apprentissage, la recherche et les fonctions de service. Dans ce cadre les pays et États fédérés doivent s'adapter, notamment par le développement de l'internationalisation des programmes d'études, mais aussi par le renforcement de stratégie de recherche et d'un niveau d'efficacité plus important. Il est donc important pour relever de tels défis d'affiner des stratégies face à l'internationalisation des études supérieures, qu'en est-il pour le Québec? . . . PDF

Voici les points abordés dans ce rapport  :

1) L'internationalisation de l'éducation et le Québec

2) Les universités québécoises et l'ouverture au monde
2.1) La recherche universitaire
2.2) La mobilité des personnes
2.3) La formation transfrontalière
2.4) L'internationalisation des programmes d'études

3) Les stratégies de l'État québécois en matière d'internationalisation de l'éducation supérieure
3.1) La Stratégie de l'internationalisation de l'éducation
3.2) La politique québécoise à l'égard des universités

4) Une nouvelle approche de l'internationalisation de l'éducation au Québec
4.1) Des politiques sous influences  

Le monde de l'enseignement connaît de grandes transformations directement reliées aux impacts de la mondialisation sur l'éducation supérieure. La dimension économique qui s'est introduite à plus d'un titre dans les universités, pousse de nombreux systèmes nationaux à redéfinir leur rôle dans la société et dans le monde. Ce rapport s'intéresse plus particulièrement à trois régions où l'avenir des études supérieures semble de plus en plus converger vers les mêmes objectifs économiques. Il s'agit de l'Europe, de l'Amérique du Nord et de l'Asie-Pacifique . . . PDF

Voici les points abordés dans ce rapport  :

1) Éducation et mondialisation : les études supérieures au service de la nouvelle économie

2) Les systèmes éducatifs dans les processus d'intégration régionaux
2.1) L'Europe en mouvement
2.2) L'Amérique du Nord en réflexion
2.3) L'Asie-Pacifique en ébullition

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Fiches de lecture en lien avec le rapport 2 (partie 1)

Barrow, Clyde W. et Sylvie Didou-Aupetit. Globalisation, Trade Liberalisation, and Higher Education in North America, The Emergence of a New Market under NAFTA? Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, Pays-Bas, 2003.

Cet ouvrage est un incontournable pour qui veut comprendre la dynamique nord-américaine des études supérieures. Ce livre permet de mieux saisir la dynamique et les défis entourant l'avenir des institutions universitaires entre le Canada, les États-Unis et le Mexique . . . PDF 

La mondialisation touche l'intégralité des domaines de l'éducation et les poussent à évoluer. L'éducation est considérée comme le socle de l'identité nationale. Elle est profondément ancrée dans l'histoire du Québec. Aussi, ce rapport offre les paramètres à la base d'une réflexion nécessaire sur les impacts de la mondialisation sur le secteur de l'éducation au Québec . . . PDF

Rapport remis à jour le 22 décembre 2005

Voici les points abordés dans ce rapport  :

1) Cadre de travail
1.1 ) L'éducation au Québec
1.2) L'éducation vue à travers le monde

2) Les dimensions de l'éducation dans la mondialisation : perspective québécoise
2.1) La commercialisation de l'éducation
2.2) L'internationalisation de l'éducation

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Fiches de lecture en lien avec le rapport 1
 
Baillargeon, N. «  Éducation et avenir commun » dans La mondialisation de l'ignorance, sous la direction de Mehran Ebrahimi, I. Quentin, 2000, p. 44-56.